เว็บสล็อตออนไลน์ รายงานแนวโน้มโลกประจำปี 2556 ของข้าหลวงใหญ่ผู้ลี้ภัยแห่งสหประชาชาติระบุว่าจำนวนผู้ลี้ภัย ผู้ขอลี้ภัย และผู้พลัดถิ่นภายในทั่วโลก เป็นครั้งแรกในยุคหลังสงครามโลกครั้งที่ 2 เกิน 50 ล้านคน การเพิ่มขึ้นอย่างมากนี้เกิดจากทั้งสงครามในซีเรีย ซึ่งเมื่อสิ้นปี 2556 ได้บังคับให้ประชาชน 2.5 ล้านคนออกจากประเทศของตนเป็นผู้ลี้ภัย และการพลัดถิ่นใหม่ในแอฟริกาอันเนื่องมาจากความขัดแย้งครั้งใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาธารณรัฐอัฟริกากลางและซูดานใต้ .
ผู้ลี้ภัย 1 ใน 2 คนเป็นเด็กอายุต่ำกว่า 18 ปี
โดยเน้นย้ำถึงความสำคัญของบริการการศึกษาสำหรับเด็กเหล่านี้ ผู้ลี้ภัยชาวโซมาเลีย อัฟกัน และซีเรียคิดเป็นเกือบหนึ่งในสามของเด็กผู้ลี้ภัยทั่วโลก
เด็กและเยาวชนผู้ลี้ภัยต้องการโอกาสในการเรียนรู้ที่มีคุณภาพตลอดชีวิตเช่นเดียวกับเพื่อนที่ไม่ได้เป็นผู้ลี้ภัย อย่างไรก็ตาม พวกเขาเผชิญกับความท้าทายที่เกิดจากการบังคับพลัดถิ่น ผู้ลี้ภัยจำนวนมากไม่สามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพซึ่งให้การคุ้มครองทางกายภาพและการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล
มีความคืบหน้าในแง่ของการเข้าถึงโรงเรียนประถมศึกษา แต่การเข้าถึงและการรักษาเด็กผู้ลี้ภัยในระดับมัธยมยังคงเป็นความท้าทาย โดยเฉพาะกับกลุ่มชายขอบในชุมชนผู้ลี้ภัย รวมทั้งเด็กและเยาวชนที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสติปัญญา ผู้เรียนสูงวัยที่พลาดการเรียนมาหลายปี เด็กที่เดินทางโดยลำพังหรือแยกจากกัน เด็กหญิงและหญิงสาว และเด็กและเยาวชนจากกลุ่มชาติพันธุ์หรือภาษาเฉพาะหรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับกองกำลังติดอาวุธ
การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับผู้ลี้ภัยยังคงอยู่ในระดับต่ำในวาระการประชุม และถูกมองว่าฟุ่มเฟือยในบริบทที่ไม่มีการศึกษาระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาที่เป็นสากล อันที่จริง ค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษายังคงสูงขึ้นเมื่อเทียบกับระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา โดยเฉลี่ยมากกว่า 2,200 ดอลลาร์สหรัฐฯ ต่อนักเรียนหนึ่งคนต่อปี และโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องการความมุ่งมั่นของผู้บริจาคหลายปีเพื่อให้นักศึกษาสำเร็จการศึกษา
อย่างไรก็ตาม การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับผู้ลี้ภัยมีความสำคัญทั้งต่อบุคคลและต่อสังคม ไม่น้อยในแง่ของการสร้างชีวิตใหม่และการอุปถัมภ์ความเป็นผู้นำทั้งในสภาพแวดล้อมที่ยืดเยื้อและการฟื้นฟูหลังความขัดแย้งอย่างสันติ
ตัวอย่างเช่น ในอัฟกานิสถาน มีความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการศึกษา
ระดับอุดมศึกษาของผู้ลี้ภัยและผลกระทบเชิงบวกต่อการแก้ปัญหาที่คงทน ในการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าผู้ลี้ภัยที่เข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ย้ายกลับไปก่อนหน้านี้ในกระบวนการส่งตัวกลับประเทศ โดย 70% ทำงานเป็นข้าราชการ หรือในฐานะผู้จัดการ NGO ที่มีบทบาทที่จำเป็นอย่างมากในสังคมในกระบวนการฟื้นฟูชาติ
หากไม่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา จะไม่มีครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษา ซึ่งเป็นแบบอย่างของความจำเป็นในการใช้แนวทางที่สมดุลและครบถ้วนในการสนับสนุนการศึกษาในทุกระดับ
ความท้าทายโดยเฉพาะสำหรับผู้ลี้ภัยเกี่ยวข้องกับการรับรองและการยอมรับการเรียนรู้ก่อนหน้า ผู้ลี้ภัยมักหลบหนีโดยไม่มีเอกสารสำคัญ รวมทั้งประวัติการศึกษา จึงเป็นอุปสรรคต่อการเข้าถึงสถาบันการศึกษาระดับสูง เนื่องจากพวกเขาอยู่ชายขอบบ่อยครั้งในประเทศที่ลี้ภัย พวกเขาจึงอาจพบว่าการเข้าถึงบริการสนับสนุนเพื่อรับข้อมูลที่จำเป็น คำแนะนำ และคำแนะนำส่วนบุคคลนั้นยากขึ้นต่อความต้องการเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับสถานะผู้ลี้ภัย
การพลัดถิ่นอาจสร้างความเสียหายอย่างมากต่อหลักสูตรการศึกษา เช่นเดียวกับกรณีของชาวซีเรีย โดยมีผู้อพยพมากกว่า 3 ล้านคนในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เยาวชนซีเรียราว 26 เปอร์เซ็นต์ลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาในซีเรียในปี 2554 ก่อนความขัดแย้งจะเริ่มต้นขึ้น เว็บสล็อต
