บาคาร่าออนไลน์ การเปลี่ยนจากค่านิยมทางวิชาการที่เน้นการสอนเป็นมูลค่าตามตลาดในช่วง 30 ปีที่ผ่านมา ไม่ได้ส่งสัญญาณถึงการเปลี่ยนแปลงในพื้นฐานพื้นฐานของปรัชญาการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเท่านั้น มันยังทำให้เราพบกับวิกฤตในโลกแห่งความเป็นจริงเกี่ยวกับความไร้ความรับผิดชอบทางเศรษฐกิจ การพลัดถิ่น การกีดกัน การแบ่งแยก และความไม่เท่าเทียมกันในขณะที่อุดมการณ์เสรีนิยมใหม่ซึ่งหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่อันตรายถึงชีวิตเริ่มถูกตั้งคำถาม และโลกรอบตัวเรามีความเชื่อมโยงถึงกันมากขึ้นเรื่อยๆ แต่ยังมีความไม่แน่นอนและไม่แน่นอน
นักการศึกษาของมหาวิทยาลัยได้แสดงความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการเป็นพลเมืองโลก
ส่งสัญญาณถึงการเปลี่ยนแปลงความรับผิดชอบและวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาไป ที่ก่อร่างสร้างสังคมที่สงบสุข ใจกว้าง และทั่วถึงมากขึ้น
แม้ว่าจะมีการตีความที่หลากหลายเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องสัญชาติโลก เช่นเดียวกับเสรีนิยมใหม่ถือได้ว่าเป็นอุดมการณ์ ความเป็นพลเมืองโลกก็ถือได้ว่าเป็นความคิด – สิ่งที่ HG Wells เรียกว่า “จักรวาลแห่งจิต” – รวมถึงการอ้างสิทธิ์ทางศีลธรรมตามวัตถุประสงค์ด้วยเช่นกัน อธิบายโดยนักประดิษฐ์ชาวเดนมาร์ก Piet Hein: “เราเป็นพลเมืองโลกที่มีจิตวิญญาณของชนเผ่า”
ความเป็นพลเมืองโลกเป็นแนวคิดในเชิงเปรียบเทียบที่สามารถอยู่ร่วมกับสัญชาติของชาติ สภาวะของจิตใจ ความรู้สึกเป็นเจ้าของ เจตคติ ชุดของการจัดการและการปฏิบัติที่มีความรับผิดชอบที่สำคัญ: การทำความดีเพื่อชุมชนมนุษย์ทั้งหมด
นี่อาจฟังดูเพ้อฝัน แต่ถ้าใช้เวลาน้อยกว่ารุ่นหนึ่งในการเปลี่ยนคนหนุ่มสาวที่อยากรู้อยากเห็นจากนักวิชาการที่แสวงหาความจริงเป็น ‘ลูกค้า’ ขององค์กรที่พร้อมทำการตลาดก็ไม่มีเหตุผลที่เราจะทำไม่ได้ อย่างน้อยก็พยายามบรรลุอุดมคติอันสูงส่งเหล่านี้
การให้ความรู้เพื่อการเป็นพลเมืองโลก
ความเข้าใจร่วมกันในการให้การศึกษาแก่พลเมืองโลกในระดับอุดมศึกษาคือการสนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนาความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนในวงกว้าง เหนือขอบเขตของชาติ ที่เน้นความเป็นมนุษย์ร่วมกันของเราและดึงความเชื่อมโยงระหว่างประชาชนเช่นกัน ระหว่างท้องถิ่นและระดับโลก
จากมุมมองนี้ การศึกษาเพื่อการเป็นพลเมืองโลกได้กล่าวถึงประเด็นต่างๆ
เช่น สันติภาพและสิทธิมนุษยชน ความเข้าใจระหว่างวัฒนธรรม การศึกษาด้านศีลธรรม การเคารพในความหลากหลาย ความอดทน และการไม่แบ่งแยก และตอบสนองต่อโลกาภิวัตน์ด้วยการขยายแนวคิดของการศึกษาพลเมืองสู่สังคมโลกและนำค่านิยมทางจริยธรรมมาใช้ ของการศึกษาสันติภาพและการศึกษาสิทธิมนุษยชน
มุมมองของสังคมโลกนี้ไม่เพียงแต่กระตุ้นให้เกิดการสอบสวนหัวข้อระดับโลกเท่านั้น แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การผสานโลกและระดับท้องถิ่นเข้าเป็น ‘glocal’ ซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลายฝ่าย รวมถึงผู้ที่อยู่นอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ในชุมชน และในสังคมในวงกว้าง
กล่าวอีกนัยหนึ่ง การศึกษาการเป็นพลเมืองโลกเป็นกรอบการทำงานที่มองไปข้างหน้าซึ่งชี้ให้เห็นถึงการปรับทิศทางความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัย การปฐมนิเทศที่ยึดมั่นในความเชื่อที่ว่าการรู้โดยปราศจากการกระทำนั้นไม่เพียงพอ
การศึกษาระดับอุดมศึกษาควรพยายามในแง่นี้เพื่อรับมือกับสถานการณ์โลกที่เร่งด่วนมากขึ้น ซึ่งรวมถึงความยากจนที่ลุกลาม ความรุนแรงในวงกว้าง โรคติดเชื้อไฮเปอร์โมบาย รัฐที่แตกสลาย การเติบโตทางการเมืองแบบประชานิยมฝ่ายขวาที่เพิ่มขึ้น และวิกฤตที่เกี่ยวข้องซึ่งกรอบแนวคิดเสรีนิยมใหม่ในปัจจุบันได้ช่วยสร้างและทำให้รุนแรงขึ้น บาคาร่าออนไลน์
