บาคาร่าเว็บตรง ธรรมาภิบาลของมหาวิทยาลัยแบบรวมศูนย์ซึ่งผู้ที่อยู่ในระดับสูงมีอำนาจในการตัดสินใจในวงกว้างเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการขับเคลื่อนสถาบันไปสู่ความสำเร็จ แต่ก็สามารถนำไปสู่ ”ภัยพิบัติ” ได้เช่นกันหากมีผู้รับผิดชอบที่ไม่ถูกต้อง David Matthews กล่าว สำหรับTimes Higher Educationอับดุลลาห์ อตาลาร์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยบิลเคนต์ในตุรกี เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับธรรมาภิบาลของมหาวิทยาลัยต่อผู้แทนจากTimes Higher EducationBRICS และการประชุมสุดยอดมหาวิทยาลัยเศรษฐกิจเกิดใหม่
ในกรุงเดลี เขาได้ยกตัวอย่างของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด
ซึ่ง Atalar อ้างว่าได้กลายเป็นสถาบันที่ประสบความสำเร็จอย่างสูงโดย Frederick Terman ซึ่งทำหน้าที่เป็นพระครูจากปี 1955 ถึง 1965 และได้รับการยกย่องอย่างกว้างขวางว่าเป็นผู้สร้าง Silicon Valley ความสำเร็จของมหาวิทยาลัย Carnegie Mellon ในสหรัฐอเมริกาและ KAIST – Korea Advanced Institute of Science and Technology – ในเกาหลีใต้นั้นขึ้นอยู่กับความคิดริเริ่มของผู้นำที่ประสบความสำเร็จด้วย
แต่หากไม่เอ่ยชื่อ เขากล่าวว่าภาวะผู้นำที่ย่ำแย่ได้ทำลายชื่อเสียงของมหาวิทยาลัยที่ครั้งหนึ่งเคยได้รับการยกย่องเป็นอย่างดี “มีมหาวิทยาลัยหลายแห่งในสหรัฐอเมริกา 30 ปีที่แล้วพวกเขาเป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำ [แต่ตอนนี้พวกเขา] ไม่อยู่ในรายชื่ออีกต่อไป” เขากล่าว “วิธีการจากบนลงล่างจะประสบความสำเร็จมากกว่าหากบุคคลที่เหมาะสมเป็นผู้นำ [แต่] ผู้นำที่น่าสงสารในแนวทางจากบนลงล่างอาจนำไปสู่หายนะได้” Atalar แย้ง
ความ คิดเห็น บทความ
ของ Paul Ashwin เรื่อง “Teaching to the Test” (UWN 08 มกราคม 2016) สรุปประเด็นสำคัญสองประเด็น: (a) ความกังวลในปัจจุบันเกี่ยวกับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยทั่วโลก และ (b) ความสามารถและชุดทักษะของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย
โดยพื้นฐานแล้ว มหาวิทยาลัยที่มีทรัพยากรทางการเงิน ทางกายภาพ และทางวิชาการอย่างชัดเจนจะเพิ่มขึ้นในระดับสากลในทุกระดับ การยกระดับสถาบันเป็นความพยายามที่มีค่าใช้จ่ายสูง นี่คือเหตุผลที่มหาวิทยาลัยหลายแห่งทั่วโลกกำลังจัดตั้งสมาคมหรือกำลังบรรลุข้อตกลงที่อนุญาตให้แยกวิเคราะห์/แชร์งานวิจัย และเพื่อให้นักศึกษาสามารถเคลื่อนย้ายไปยังที่ที่สามารถตอบสนองความต้องการเฉพาะได้ดีที่สุด สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ทั้งในการเคลื่อนไหวทางกายภาพหรือเพิ่มขึ้นในพื้นที่เสมือน
เนื่องจากความต้องการในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพิ่มขึ้น ทั่วโลก
และความรู้ที่ได้รับนั้นสามารถปรับเปลี่ยนและถ่ายทอดข้ามพรมแดนระหว่างประเทศได้ แนวคิดในการจำกัดความรู้ภายในมหาวิทยาลัย “อันดับ” จะต้องได้รับการประเมินอย่างรอบคอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประเทศที่มีข้อจำกัดด้านทรัพยากร กุญแจสำคัญคือการได้รับการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับพลเมืองและสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาของตนเองและผู้อื่นมีงานทำอย่างมีกำไรและเอื้อต่อคุณภาพชีวิตของประเทศ
แนวคิดในการวัดสมรรถนะของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยวิธีการที่อาจแยกความสามารถของนักเรียนออกจากการจัดอันดับของสถาบันต่างๆ นั้นมีความเฉพาะเจาะจง สถาบันที่ได้รับการจัดอันดับมีทรัพยากรที่มากกว่าและให้โอกาสในการรวบรวมเนื้อหารวมถึงทักษะที่อ่อนนุ่มและความรู้โดยปริยายที่นักเรียนในสถาบันที่มีทรัพยากรต่ำกว่าไม่สามารถเข้าถึงได้ นี่เป็นสถานการณ์ที่เข้าใจอย่างชัดเจนโดยผู้ที่ต้องการจ้างผู้สำเร็จการศึกษา ในความเป็นจริง การตัดสินใจว่าจะรับสมัครที่ไหนมักจะขึ้นอยู่กับการประเมินสถาบันดังกล่าว นโยบายการรับเข้าเรียน การมุ่งเน้นด้านวิชาการ และประวัติของนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษา
ความจริงที่ว่ามีความแตกต่างทางวัฒนธรรมระหว่างประเทศ หน่วยงานทางการเมือง และแม้แต่ภาคเอกชน แยกจากระดับของความสามารถด้านเนื้อหานั้นเป็นปัญหาดังที่เห็นได้จากความพยายามในการพัฒนาระหว่างประเทศทั้งหมดตลอดจนกับธุรกิจโดยไม่คำนึงถึงว่าบุคคลจะสำเร็จการศึกษาจาก สถาบันจัดอันดับ ปัจจัยสู่ความสำเร็จของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับหลายประเด็นที่คาดเดาไม่ได้ การย้ายไปสู่การวัดความสามารถในทุกทักษะทั่วโลกจะช่วยได้ แต่อีกครั้ง นักเรียนได้สัมผัสกับชุดทรัพยากรอันอุดมสมบูรณ์ไม่ว่าจะอยู่ในสถาบันเดียวหรือประสบการณ์การทำงานร่วมกันทั่วโลกที่กำลังเติบโตนั้นมอบโอกาสที่ดีที่สุด
ในโลกที่ความรู้และประสบการณ์สามารถทดแทนกันได้และถ่ายโอนข้ามขอบเขตทางภูมิศาสตร์/การเมือง การศึกษามีความสำคัญและมีราคาแพงเกินกว่าที่จะไม่เร่งรัดแนวทางการทำงานร่วมกันในระดับโลก บาคาร่าเว็บตรง
